Belgisch onderwijs achtste beste van de wereld

Het klassement is gebaseerd op de analyse van een geschreven tekst door jongeren van 15 jaar. De onderzoekers stellen vast dat landen waar de leerlingen vaak een jaar moeten overzitten, zoals dat in België steeds meer gebeurt, meestal ook slechter scoren.

De beste onderwijssystemen zijn degene waar de slaagkansen van de leerlingen geen verband houden met hun socio-economische achtergrond.

Lezen
De Vlaamse leerlingen scoorden voor leesvaardigheid 519 punten. Vlaanderen scoorde daarmee tussen de 7 en 11de plaats. Het OESO-gemiddelde bedroeg 493.

Shanghai, Korea, Finland, Hongkong, Singapore en Canada vormen de topgroep. Nieuw-Zeeland, Japan, Australië en Nederland deden het niet significant beter dan Vlaanderen.

Eén op acht Vlaamse leerlingen presteert het hoogste vaardigheidsniveau. Vooral op de vaardigheid 'toegang en lokaliseren van informatie' blinkt Vlaanderen uit.

Impact socio-economische situatie
Opvallend voor Vlaanderen is de sterke impact van de socio-economische situatie van de leerlingen op de resultaten. Bijzonder laag is de betrokkenheid tot het lezen. De helft van de Vlaamse 15-jarigen leest alleen om informatie te verzamelen of als het moet. 41 procent vindt lezen tijdverlies, voor 18 procent is lezen de favoriete hobby. Maar ook zij die weinig lezen, scoren hoog. Tussen 2000 en 2009 is de gemiddelde prestatie van de Vlaamse leerlingen gedaald, vooral binnen het TSO en KSO.

Wiskunde
Het Vlaamse resultaat voor wiskunde (537) is uitstekend. Finland is het enige westerse land dat beter scoort (541) maar het verschil wordt kleiner. Vlaanderen staat daarmee wereldwijd tussen de vierde en negende plaats. De top situeert zich in Azië.

Wetenschap
Voor wetenschappelijke geletterdheid scoort Vlaanderen 526. Finland en Estland scoren binnen Europa beter. Azië met Shanghai scoren het hoogst.
 
Aziatische scores
De studie wijst op de zeer goede resultaten van de Aziatische landen en dat de rangschikking niet noodzakelijk gekoppeld moet worden aan de investeringen in het onderwijs.

Knipperlichten
Minister Smet ziet enkele 'knipperlichten' zoals de opkomst van Azië en de afzwakkende resultaten van de hoogst scorende groep", zegt Smet.

"Ondanks het fantastisch resultaat gaan we er op achteruit. We moeten onze kinderen graag leren lezen en onderzoeken hoe we dit kunnen bevorderen. Daarnaast stel ik vast dat de sociaal economische thuissituatie belangrijk blijft. Ons onderwijs pakt de zwakkere leerlingen niet mee.

Hervorming
Daarom dringt een hervorming van het secundair onderwijs zich op. We mogen niet te vroeg selecteren. In Vlaanderen wordt op 12 jaar gekozen, in Finland pas op 16 jaar. Het onderscheid tussen ASO, TSO en BSO moet worden herzien." Het onderwijs in de Franstalige Gemeenschap is er intussen op vooruit gegaan.  (belga/adb/edp)