Naast een verhoogde concentratie en de mogelijkheid om meer informatie te absorberen, zou het lesgeven in 3D ook het gedrag van jongeren verbeteren. Het onderzoek werd gevoerd aan 15 scholen in 7 landen onder leiding van Professor Anne Bamford van de University of the Arts in Londen.
Voor deze studie werden 740 leerlingen tussen tien en elf jaar oud gevolgd. In elke school kreeg een klas chemie en fysica op de normale manier, terwijl een andere klas dezelfde stof te verwerken kreeg, maar dan met 3D materiaal. Voor en na deze lessenreeks werden alle leerlingen getest op hun kennis.
Resultaat?
De leerlingen in de 3D-klassen bleken na vier weken heel wat meer onthouden te hebben en hun testscores verbeterden met gemiddeld 17 procent, in tegenstelling tot 8 procent bij de 'gewone' klassen.
Bovendien gaven ze veel uitgebreider antwoord op open opdrachten en dachten ze zelf veel meer in 3D. Dit bleek uit het feit dat ze veel vaker gebruik maakten van handbewegingen (bijna mime) voor het beantwoorden van de vragen.
3D-onderwijs
Professor Bamford had over dit onderzoek het volgende te vertellen: "De bewezen verbetering in testscores werd ook nog eens versterkt door de positieve reactie van 100 procent van de deelnemende leerkrachten op het gebruiken van 3D materiaal tijdens de lessen. Ze zijn het dan ook allemaal eens over het feit dat dit leerlingen wel degelijk sneller nieuwe concepten laat begrijpen. Bovendien toonden de leerlingen ook meer interesse, motivatie en engagement".
Wow-effect
Wat het beter gedrag betreft, denken heel wat leerkrachten dat ze dit te danken hebben aan het wow-effect dat de ervaringen met 3D in een klaslokaal met zich meebrengen. "Leerlingen zijn te geboeid om zich storend te gedragen", zei een van de deelnemende lesgevers.
Nieuw was 3D voor de meeste leerlingen echter niet omdat ze al kennis gemaakt hadden met de technologie in cinemazalen of door het spelen van games. Ook voor leekrachten verliep de omgang met het 3D lesmateriaal zeer vlot. Uit het onderzoek bleek dan ook dat geen speciale opleiding noodzakelijk was/zou zijn om de technologie toe te passen.
Tegenstand
Ondanks de opkomende voorliefde voor interactieve whiteboards en projecties, is er toch wat tegenstand wat betreft het verder uitbreiden van 3D technologie in het onderwijs. Zo zou het een te dure grap zijn door de aankoop van speciale projectoren, laptops met grote grafische capaciteiten, 3D software en heel veel brilletjes. (lf)
