Het aantal leerlingen dat in de loop van de schoolloopbaan leerachterstand oploopt, neemt licht toe. Dat blijkt uit cijfers die Vlaams parlementslid Ann Brusseel (Open Vld) opvroeg bij minister van Onderwijs Pascal Smet. Brusseel noemt de cijfers verontrustend.
De leerachterstand, of schoolse vertraging, wordt gemeten aan de hand van het al dan niet halen van de leerdoelen die vastgelegd zijn in de eindtermen. Het niet halen van de eindtermen betekent niet noodzakelijk dat de leerling zijn of haar schooljaar moet overdoen. Over de zittenblijvers worden aparte cijfers bijgehouden, maar die heeft Brusseel niet ontvangen.
Jongens
In het schooljaar 2008-2009 werd bij 15,5% van de kinderen in de lagere school leerachterstand vastgesteld, tegenover 14,5% in 2000-2001. Er zijn iets meer jongens dan meisjes met leerachterstand, zowel in het lager als in het secundair onderwijs. In de middelbare school ligt de schoolse vertraging een pak hoger, met 29,4% in 2008-2009. Dat is ongeveer hetzelfde percentage als in 2000-2001.
Allochtonen
Opvallender is de leerachterstand bij niet-Belgen. In het basisonderwijs is er een positieve evolutie. De schoolse vertraging bedraagt in 2008-2009 40,8% ten opzichte van 45,8% in 2000-2001. Die positieve trend zet zich echter niet door in het middelbaar. Daar bedraagt de vertraging bij niet-Belgen in 2008-2009 68,7% tegenover 67,9% in 2000-2001.
Volgens Brusseel ligt de schoolse achterstand nog steeds veel te hoog en is er geen kentering merkbaar. "Het is hoog tijd dat hier structureel iets aan gedaan wordt", stelt ze. (belga/lvl)
